8-1教學影片
舞蹈律動 書墨教學 陶笛教學影片
詳見下方影片檔
8-2 教案設計
苗栗縣九湖國民小學藝術美感深耕教學協同教學教案設計
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主題 名稱 |
舞藝展客庄（舞蹈律動） |
教學者 |
陳文萍、江怡香、莊翹材 |
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教材 來源 |
自編教材 |
實施對象 |
低年級12人 |
設計者 |
陳文萍、江怡香、莊翹材 |
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十二年國教課程綱要 |
健體-E-A1具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛能。 健體-E-B3具備運動與健康有關的感知和欣賞的基本素養，促進多元感官的發 展，在生活環境中培養運動與健康有關的美感體驗。 生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺 |
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學習表現： 1c-Ⅰ-1 認識身體活動的基本動作。 2c-Ⅰ-1 表現尊重的團體互動行為。 2-Ⅱ-3能表達參與表演藝術活動的感知，以表達情感。 3a-Ⅰ-2 能於引導下，於生活中操作簡易的健康技能。 |
學習內容： 健Cb-Ⅰ-2 班級體育活動。 健Bc-Ⅰ-1 各項暖身伸展動作。 音E-Ⅱ-2簡易節奏樂器、曲調樂器的基礎演奏技巧。 視E-Ⅱ-1色彩感知、造形與空間的探索。 音A-Ⅱ-2相關音樂語彙，如節奏、力度、速度等描述音樂元素之音樂術語，或相關之一般性用語。 |
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課程內涵 |
課程目標（學習表現）： 一、藉由語言、肢體動作、模仿音樂情境等方式，表現自己對樂曲的感受。 二、在共同參與戲劇表演活動中，觀察、合作並運用語言、肢體動作，模仿情境。 三、利用藝術創作的方式，與他人搭配不同之角色分工，完成以圖式、歌唱、表演等方式所表現之團隊任務。 四、透過演唱和欣賞兒歌、童謠，培養愛好音樂的態度。 五、透過表演，體認自我與社會、自然環境之間的互動關係。 六、正確、安全、有效的使用道具，從事表演活動。 |
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融入領域 |
生活、健體領域 |
授課節數 |
48節 |
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教學 綱要 |
教學重點內容 |
教學策略 |
節次 |
素養評量 |
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第一週 |
1.肢體的各部位拉筋延展 2.音樂律動跳跳 |
音樂律動示範教學 協同教學教師協助 分組練習指導 |
4 |
能隨音樂律動表現 |
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第二週 |
1.肢體開發：靈活運用關節展現肢體 2.「Hakka」（日頭花）活潑的舞蹈動作分解教學 3.分組指導 |
音樂律動示範教學 協同教學教師協助 分組練習指導 |
4 |
能合作展現舞蹈律動動作 |
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第三週 |
1.肢體開發：依照節拍的長短來表現快慢速度 2.「Hakka」（行過）的舞蹈動作分解教學 |
音樂律動示範教學 協同教學教師協助 分組練習指導 |
4 |
能合作展現舞蹈律動動作 |
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第四週 |
1.肢體開發：依照節拍的長短來表現快慢速度。 2.「Hakka」的舞蹈動作分解教學 3.韻律舞蹈教學律動 |
音樂律動示範教學 協同教學教師協助 分組練習指導 |
4 |
能合作展現舞蹈律動動作 |
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第五週 |
舞蹈影片賞析 1.舞蹈種類介紹 2.欣賞舞蹈與音樂結合的力與美 |
協同教學教師協助
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4 |
能欣賞舞蹈與音樂的美 |
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第六週 |
1.伸展拉筋活動 2.Hakka的舞蹈練習 3.運用肢體動作進行「鏡像」活動 |
音樂律動示範教學 協同教學教師協助 分組練習指導 |
4 |
能正確表現出舞蹈動作 |
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第七週 |
1.伸展拉筋活動 2.Hakka的舞蹈練習 3.發揮創造力，配合肢體動作進行「模仿vs想像」活動 |
音樂律動示範教學 協同教學教師協助 分組練習指導 |
4 |
能在同儕互動中，表現出伸展拉筋的動作 美感態度評量 |
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第八週 |
1.伸展拉筋活動 2.「大步向前行」舞蹈動作分解教學 3.韻律舞蹈教學律動 |
音樂律動示範教學 協同教學教師協助 分組練習指導 |
4 |
能示範、表演、合作與互動，表現出韻律美感 |
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第九週 |
1.伸展拉筋活動 2.「what makesyou beautifu」舞蹈動作分解教學 3.韻律舞蹈律動 |
音樂律動示範教學 協同教學教師協助 分組練習指導 |
4 |
示範、表演、合作與互動，表現出韻律美感 |
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第十週 |
1.創意肢體發想：依照節拍配合肢體動作來展現自我 2.「what makesyou beautifu」舞蹈練習 3.韻律舞蹈律動 |
音樂律動示範教學 協同教學教師協助 分組練習指導 |
4 |
示範、表演、合作與互動，表現出韻律美感 |
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第十一週 |
1.創意肢體發想：依照節拍配合肢體動作來展現自我 2.「Hakka」+「what makesyou beautifu」綜合演練 3.韻律快樂跳躍 |
音樂律動示範教學 協同教學教師協助 分組練習指導 |
4 |
示範、表演、合作與互動，表現出韻律美感 |
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第十二週 |
1.創意肢體發想：依照節拍配合肢體動作來展現自我 2.「Hakka」+「.舞力全開」成果展示表演 3.成果表演賞析 |
音樂律動示範教學 協同教學教師協助 分組練習指導 |
4 |
示範、口頭分享、表演、合作與互動，表現出韻律美感 |
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苗栗縣九湖國民小學藝術美感深耕教學協同教學教案設計
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主題名稱 |
揮墨染圓潭（書墨） |
教學者 |
張嘉欣、張世蒨、謝佳修 |
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教材來源 |
自編教材 |
實施對象 |
中年級17人 |
設計者 |
張嘉欣、張世蒨、謝佳修 |
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十二年國教課程綱要 |
藝術領域核心素養： 藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。 藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。 藝-E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。 藝-E-C3 體驗在地及全球藝術與文化的多元性。 非藝術領域核心素養： 生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺 |
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學習表現： 1-Ⅱ-2能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。 1-Ⅱ-7能創作簡短的表演。 2-Ⅱ-3能表達參與表演藝術活動的感知，以表達情感。 2-Ⅱ-5能觀察生活物件與藝術作品，並珍視自己與他人的創作。 |
學習內容： 音E-Ⅱ-2簡易節奏樂器、曲調樂器的基礎演奏技巧。 視E-Ⅱ-1色彩感知、造形與空間的探索。 音A-Ⅱ-2相關音樂語彙，如節奏、力度、速度等描述音樂元素之音樂術語，或相關之一般性用語。 視A-Ⅱ-1視覺元素、生活之美、視覺聯想。 |
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課程內涵 |
課程目標（學習表現）： 一、嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。 二、實驗各種媒材與形式，瞭解不同媒材與技術的差異及效果，從事創作活動。 三、記錄與表現自己所見及所觸的事物與情感。 四、欣賞各種自然物、人造物與藝術品之美 。 五、相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。 六、樂於參觀與欣賞生活周遭環境的文化古蹟、民俗文物。 |
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授課節數 |
48節 |
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教學 內容 |
週次 |
教學重點內容及過程 |
節次 |
評量方式 |
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1 |
認識新朋友—文房四寶 1教師利用影片說明主題重點及使用方式 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
實作、發表 |
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2 |
和毛筆做朋友 教師利用影片說明主題重點、示範 |
3 |
實作、發表 |
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3 |
文字的始祖—象形文字 1教師利用影片說明主題重點、示範、指導學生書寫 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
實作、發表 |
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4 |
甲骨文課程講解賞析 1教師利用影片說明主題重點、示範、指導學生書寫 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
完成作品、發表 |
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5 |
小小說書人—書法家故事 1教師利用影片說明主題重點、示範 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
示範、實作、發表 |
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6 |
我是控筆大師！ 1教師利用影片說明主題重點、示範、指導學生書寫 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
示範、發表、發表 |
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7 |
迎春揮毫寫春聯 1教師利用影片說明主題重點、示範、指導學生書寫 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
實作、完成作品發表 |
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8 |
創意春聯製作 1教師利用影片說明主題重點、示範、指導學生書寫 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
實作、發表 |
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9 |
書法文字美學欣賞 1教師利用影片解說主題重點、示範、指導學生書寫 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
發表 |
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10 |
甲骨文字學習應用 1教師說明主題重點、示範、指導學生書寫 |
3 |
實作、發表 |
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11 |
書墨控筆綜合訓練 1教師說明主題重點、示範、指導學生書寫 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
示範、實作、發表 |
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12 |
扇出「水墨」意境的絹扇創作 1教師說明主題重點、示範、指導學生書寫 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
實作、作品發表 |
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13 |
我是文字藝術家！甲骨文故事創作 1教師示範講解教學、指導學生書寫 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
作、作品發表 |
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14 |
詩中有畫、畫中有詩（創意水墨欣賞） 1教師示範講解教學、指導學生書 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
實作、作品發表 |
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15 |
文字好好玩！集體創作課程 1教師示範講解教學、指導學生書寫 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
實作、作品發表 |
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16 |
書墨好好玩！集體創作課程 1教師示範講解教學、指導學生書寫 2協同教師從旁協助及指導學生 |
3 |
實作、作品發表 |
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苗栗縣九湖國民小學藝術美感深耕教學協同教學教案設計
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主題名稱 |
笛聲繞雙峰（陶笛） |
教學者 |
邱文山、張世蒨、羅濟良 |
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教材來源 |
自編教材 |
實施對象 |
高年級 |
設計者 |
邱文山、張世蒨、羅濟良 |
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總綱素養 |
C2 人際關係與團隊合作具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。 |
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學 習 重 點 |
學習 表現 |
1.1-Ⅱ-1 能透過聽唱、聽奏及讀譜， 建立與展現歌唱及演奏的基本技巧。 |
領綱 核心 素養 |
藝-E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。 |
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學習內容 |
1.音 E-Ⅱ-2 簡易節奏樂器、曲調樂器的基礎演奏技巧。 |
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學習目標 |
1.能夠用陶笛吹奏樂曲如：「龍貓散步」。 |
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融入領域 |
藝術與人文、語文 |
授課節數 |
48節 |
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教學 綱要 |
教學重點內容及過程 |
節次 |
評量方式 |
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五年級 |
協同教師從旁協助及指導學生 |
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◎陶笛介紹、起源、樣式 ◎基本指法、握笛法、吹奏技巧 教師示範、講解（導入數位資源）"學生演練"教師指導 |
4 |
實作發表 |
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◎基本練習，c調指法，歌曲吹奏【小蜜蜂】 教師示範、講解（導入數位資源）"學生演練"教師指導 |
4 |
實作發表 |
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◎基本練習，c調指法，歌曲吹奏【小星星】 教師示範、講解（導入數位資源）"學生演練"教師指導 |
4 |
實作發表 |
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◎c調指法，歌曲吹奏【小毛驢】 教師示範、講解（導入數位資源）"學生演練"教師指導 |
4 |
實作發表 |
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◎c調指法，歌曲吹奏【揮著翅膀的女孩】 教師示範、講解（導入數位資源）"學生演練"教師指導 |
4 |
實作發表 |
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◎團練成果發表指導 教師示範、講解（導入數位資源）"學生演練"教師指導 |
2 |
實作發表 |
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六年級 |
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◎c調指法，歌曲吹奏【今晚你能感覺到愛嗎】 教師示範、講解（導入數位資源）"學生演練"教師指導 |
4 |
實作發表 |
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◎c調指法，歌曲吹奏【捕魚歌】 教師示範、講解（導入數位資源）"學生演練"教師指導 |
4 |
解說、展示、鑑賞 |
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◎F調指法，歌曲吹奏【祈禱、快樂頌】 教師示範、講解（導入數位資源）"學生演練"教師指導 |
4 |
實作、鑑賞 |
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◎F 調指法，歌曲吹奏【日光稻香】 教師示範、講解"學生演練"教師指導 |
4 |
實作、鑑賞 |
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◎G調指法，歌曲吹奏【揮著翅膀的女孩】 教師示範、講解"學生演練"教師指導 |
4 |
實作發表 |
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◎指導團練（成果於母親節、畢業典禮發表） 教師示範、講解"學生演練"教師指導 |
2 |
實作、鑑賞 |
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8-3 學校藝文故事分享
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學校名稱 |
九湖國小 |
藝文師 協同教學團隊教師 |
陳文萍 莊翹材 、江怡香 |
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方案名稱 |
舞蹈律動 |
藝文故事作者 |
莊O材 老師 |
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藝文故事 這學期每個星期二下午有二節藝術深耕計畫的課程，課程內容是律動，這個課程讓學生充滿活力與動感。每當上課時，學生都覺得對學習充滿好奇、期待，讓原本不愛動的學生，在文萍專業老師耐心、活化教學的教導下，漸漸的，在不知不覺中，有了明顯的進步。大部分的學生，都可以在群體中「別人可以做到，我也可以。」的學習態度，隨著音樂，搖擺舞動身體。雖然有些動作是比較有難度，考驗著每位學生的肢體協調性，但是，每一首舞曲都令小朋友喜愛不已。 每次教授新的舞曲，貼心的文萍老師，事先花了很多的心思，在音樂及舞蹈動作上下工夫，針對適合低年級學生能力範圍編舞，發現他們都能隨著音樂的旋律自然擺動，並帶著愉悅的表情，在活動中除了運用肢體動作來認識自己身體外，並表達自己的意念，發現內在的心情感受及對環境事物的看法。 長時間下來，學生經過身體運動，從認識自己身體開始，達到彼此互動的意義，漸漸學會彼此尊重，與他人經驗分享並相互回饋。 |
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學校名稱 |
九湖國小 |
藝文師 協同教學團隊教師 |
陳文萍 莊翹材 、江怡香 |
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方案名稱 |
舞蹈律動 |
藝文故事作者 |
江O香 老師 |
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藝文故事 「Are you ready ? 」 「Ready Go !」『GO！GO！GO！』 午後寧靜的風雨操場，突然響起活潑、動人的音樂。伴隨著音樂，孩子們歡樂地、努力地擺動著身體，想盡力跟上老師和音樂的節奏。孩子們在老師的引導下，藉著不斷的練習，從生澀，慢慢地熟練，到享受隨之帶來的樂趣。 舞動飛揚的樂符，讓孩子們都會情不自禁的律動了起來。看著孩子們熱衷於舞蹈，那專注的神情，喜悅的笑臉，顯示出孩子們全然的放開自我，盡情展開肢體，努力學習跳舞。甚至透過肢體的律動重新認識自己，進而展現自我。 原來！透過音樂和舞蹈可以帶給孩子們的是健康、快樂、成長。 享受它帶來的歡笑和汗水，那純真的年齡散發出無邪的輕盈也觸動了我年輕的熱血，讓我也想跟著一起隨著音樂搖擺…… 哇！這就是音樂舞蹈的魔法穿透力 |
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學校名稱 |
九湖國小 |
藝文師 協同教學團隊教師 |
謝佳修 張嘉欣 、張世蒨 |
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方案名稱 |
藝術深耕在九湖 |
藝文故事作者 |
關O偉 主任 |
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藝文故事 本校藝術深耕教學計畫的課程設計為主，透過「創作」、「體驗」、
「參與」、「永續」，作為「舞藝展客庄 揮墨染圓潭 笛聲繞雙峰 」 課程的發展動力，結合在地的客庄特性與學校發展特色，將美感教 育結合學生的生活經驗，並整合社區的資源，營造美感校園。
「舞藝展客庄」：律動舞蹈教學，讓學生從舞蹈中認識客家的精 神與文化，結合銅鑼九湖在地的特色，學生藉由體驗、參與的活力， 展現出身體美學的表現讓表演藝術生活化。
「揮墨染圓潭」：讓書墨畫之藝術美感教育透過不同的形式呈現 進而在生活教育中潛移默化。透過書墨畫的學習，達到「據於德， 游於藝」，動靜自如的目的，體會多樣性的藝術之美，讓書墨的魔法
力延伸至生活上春聯、繪扇、繪製人物等的藝術創造，提升美感素 養。 「笛聲繞雙峰」：讓陶笛音色優美，音量適中，同時具備攜帶方 便的特性，讓每個學生都能將音樂帶著走，培養一項音樂技能，達
到怡情養性，美化人生的目的。 在多年的藝術深耕計畫的教學推廣，讓學生與教師藉由「藝術」 的視框，把學習的觸角深入、體驗互動中能展現美麗的笑容，讓學 校成為藝術永續的校園。 |
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學校名稱 |
九湖國小 |
藝文師 協同教學團隊教師 |
謝佳修 張嘉欣 、張世蒨 |
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方案名稱 |
書墨教學 |
藝文故事作者 |
曾OO |
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藝文故事
初次看到毛筆時，讓我想到水彩筆的形狀，用毛筆寫字時，讓我驚訝和用鉛筆時不一樣的地方是毛筆要沾墨。 看見黑黑的墨汁讓我聯想到章魚噴出的墨水，我在上寫春聯課的時候。 當我寫出春字讓我覺得很興奮' 這學年中我發現在畫財神爺 的時候最有趣！
雖然寫字是我最失敗的作品！但是我最得意的作品是寫春聯，過年的時候'可以貼在牆上過年的時候'可以貼在牆上'我最希望老師教我畫扇子的技巧，以後可以運用在生活中的書墨題字. |
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8-1教學影片
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九湖國小 |
藝文師 協同教學團隊教師 |
邱文山 羅濟良 、呂志鵬 |
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方案名稱 |
陶笛教學 |
藝文故事作者 |
曾OO |
|
藝文故事 |
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